天性源于自然

好久不来了，前面的一切好像成了风，一场记忆犹新但又轻轻远去的风。
曾经缠绵过，曾经郁闷过，曾经欢乐过，也曾经痛苦过.......
这都是昨天！ 想着春风吹过面，想着秋风送过香。熟悉的音容，就在眼前。

终于放假了，意味着一个学期的工作可以划上句号了。
习惯了工作中的忙忙碌碌，停下来反而觉得有点不适应，从心眼里不知道如何去“玩”，忙碌中好像把小时候的天性给忙丢了，少年不知愁滋味，现在的我却不知玩滋味，不知是退步了还是进步了，忽然一个词跃然在我们的脑海里“空虚”。
茫然中一天算是又过去了！真想好好放松一下，但对于所有的事情都感觉百般无聊，没有心情去做，这真的就是空虚吗？假期里的我们是不是都有这种感觉呢？我不得而知。
思索问题，脑子一片混沌；索性睡觉，却心生烦气；一日三顿，胃口难消。一不小心步入假期综合症。
所以人要有所想要有所悟，不能让时间悄悄的溜走，《匆匆》之中给了我很多启示，让人有所感悟，悟来悟去又出现了眼高手低的“我”，说但不一定做，做却不一定做好，我缺乏的是什么呢？毅力，持之以恒的毅力，这就是我最缺乏的！
态度决定一切，性格把握人生，想要扼住生命的咽喉就要从态度、从性格！
历练人生，假期开始吧！
写给自己。

人的理想总是非常缥缈的，志向远大又不失谦虚谨慎确实非常难。
有时候好高骛远，忘记平凡从容。
有时候随波逐流，失去坚贞个性。
理想，给自已一个理想还是比较容易的。
给孩子一个什么理想呢？做父母或做老师，你要给孩子一个什么样的理想呢！
这个理想不就更难上加难了吗！你的人生存在遗憾和不足，这些遗憾和不足会不会通过我们的教育转移到孩子的身上呢？可以问教育专家，专家的理论就是对的吗？那些斑斓的理论也许是对的，又有谁这样做过呢？
历史会给予我们正确的答案。
人有被表扬成功的
人有被批评成功的
人有在蜜罐中成长的
人有在挫折中扬帆的
聪明的，我们应该怎样去做呢？
我们千万不要对孩子说，你要干什么，你应该干什么........
我们不完美的人生没有权利让我们这么做和说，千万个人就有千万条生活的轨迹，这个轨迹不要因我们而发生曲折。
孩子喜欢什么我们就给他什么？想来想去，这样做也不合适，难，难！难！！！
天性源于自然，尊重孩子成长中的尊严吧！给孩子一点空间，可能他自己的蓝图会超越父母和老师。

看教育
再看教育
经历多少个教育的春秋
成功、失败
没有谁能清楚
摸着石头过河
教育需要这样的勇气
看不见
摸不着
感觉到的就是人为制造的种种框框
教育是否有这样的框框呢？
教师是否就该在这样的框框里呢？
看看教育
再看看教育
适合的就是最好的
自己的就是最好的
毕竟
谁知道什么是最好的教育呢？

有着凄凉的孤独
有着茫然的回首
如果长时间的等待
因为心中放不下那份执卓

有时我们需要一个起点
一个可以寄予希望的起点

终于放假了，意味着一个学期的工作可以划上句号了。
习惯了工作中的忙忙碌碌，停下来反而觉得有点不适应，从心眼里不知道如何去“玩”，忙碌中好像把小时候的天性给忙丢了，少年不知愁滋味，现在的我却不知玩滋味，不知是退步了还是进步了，忽然一个词跃然在我们的脑海里“空虚”。
茫然中一天算是又过去了！真想好好放松一下，但对于所有的事情都感觉百般无聊，没有心情去做，这真的就是空虚吗？假期里的我们是不是都有这种感觉呢？我不得而知。
思索问题，脑子一片混沌；索性睡觉，却心生烦气；一日三顿，胃口难消。一不小心步入假期综合症。
所以人要有所想要有所悟，不能让时间悄悄的溜走，《匆匆》之中给了我很多启示，让人有所感悟，悟来悟去又出现了眼高手低的“我”，说但不一定做，做却不一定做好，我缺乏的是什么呢？毅力，持之以恒的毅力，这就是我最缺乏的！
态度决定一切，性格把握人生，想要扼住生命的咽喉就要从态度、从性格！
历练人生，假期开始吧！
写给自己。

几天来，确实有点疲惫，复习的天昏地暗，今日终于有了“战役”即将结束的快感，很想写点东西，却又娓娓般道不明。
反思考试的合理性或者人文性现在想来并不是非常重要了，前面看了一位好友的评论，我们需要尽量提高“租子”的含金量，是呀，教师是育人之师，我们确实要提高含金量。
含金量怎么理解呢？是对学生能力培养而言还是对学生掌握知识而言？为了这个含金量我们让学生头悬梁、锥刺骨，让学生一遍遍的“畅游”在无涯的书海中。这个含金量不仅是学生的含金量吧！是学生的，我可以不会让学生每天做上两张重复又重复的试卷，以训练其知识的牢固程度；我肯定不会让学生牺牲休息时间来攻读那些与生活百般无聊的蹊跷百怪的习题，以训练其视野的开阔程度。这是纯知识的含金量，泯灭的是对知识的感情。
我们教师都明白这个道理，但今天我认为反思这些都不是非常重要了。我们教师也依附着考试生存着，这些就好比封建社会的租子，你不教就没有生存的条件。
所以，我们仍然要让学生重复着知识、分数的生活，如果你有点良知的话，请你在知识化的基础上，培养一点学生的能力吧！我还是希望我们能够改革（课改）一下。

期末要到了，班主任很劳累的一项重大工作——撰写操行评语也摆在了我的面前，搜索学习，发现了这一百条，希望对自己对做为班主任的朋友有益。
用这生动亲切的语言点出孩子的优点和缺点，他们很容易接受。
切记：1、不可忽视了相对的一面：优点或者缺点。2、因人而异，不可千人一律。（从轻语飞扬摘抄到此，感觉到飞扬的智慧）

一百条优秀学生评语
1、
你的勤奋和努力是班里出了名的。上课总能看到你坐的端正的身影，听到你清脆的嗓音。学习，工作你总能带着一股认真的劲儿。瞧你，字迹端正了，成绩稳定了，大家也更喜欢你了。继续加油吧！你将成为一个更出色的班干部。

2、
“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，这一学期进步多快！要是你还能在大家面前大声地讲话，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的男孩！

3、
斯文秀气的你，写得一手漂亮的字。你的作业本总是那么干干净净，整整齐齐，使老师总是看了一遍又一遍。你是个优生，但是，老师觉得你还有一点做得不够好的：跟我们班的小朋友距离远了点。还记得我们刚教过的那句话吗？“一个人的力量小，集体的力量大无比！

4、
你是一个活泼可爱的男孩，打扫卫生时总是不怕脏、不怕累冲在前头。但是，你交的一个坏朋友却老是使你的成绩上不去，那就是贪玩。假如你能丢掉这个坏朋友，再交上个好朋友：认真学习、认真听讲，按时完成作业，那么，下一个学期的中队委，你就当之无愧了！努力争取吧！

5、
你是个聪明、活泼而且非常可爱的小女孩。平时能歌善舞、兴趣广泛、知识全面、思维敏捷，特别使老师高兴的是，你的语言是多么丰富，多么与众不同，简直棒极了。老师相信，只要你上课不说“悄悄话”，那就更棒了。

6、
你忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛，在全班同学和老师心目中树立了优秀小干部的形象，全部同学都默默地把你作为榜样。上课专心听讲、认真完成作业。你团结同学，待人有礼貌，诚恳。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。老师想，如果你能主动与同学们交往，那么你将更加出色，更加完美！

7、
你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答，课后有你关心集体的身影。作为一个中队委，你真是非常尽责。老师一直都很喜欢你，你知道吗？不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色！继续努力！

8、
你是一个聪明机灵的小男孩，课堂上，你总是认真听讲，从不漏掉一个点儿。作业本上你那娟秀的字迹让老师越看越爱看。你有着强烈的上进心和自尊心。希望你更上一层楼！但，xx，我们还有好多同学需要你帮助，你知道吗？

9、
你给老师的第一个惊喜是你那优美的造句，简直漂亮极了！你给老师的第一个惊喜是你那精彩的回答，思维的敏捷。无疑，你是个好学生，但最近，你却常犯一个很不好的毛病，那就是粗心。粗心会使你失掉很多分数，你说呢？聪明的男孩，老师希望再次看到你勤奋、细心的身影！

10、
你是我们班上的“小才女”，优秀的成绩，逼真的绘画，优美的字迹赢得了同学们的青睐。但你一定要记住：“天才出于勤奋”，老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。

11、
xx，老师真的很喜爱你！你真是太棒了！勤奋好学，思维敏捷，在课堂上精彩的回答，流利的谈吐，优美的文笔；一手漂亮的好字，你品学兼优，全面发展，令老师赞叹，同学们羡慕。希望今后你在学习中大胆施展自己的才干，使你更加出色。

12、
“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，作业本上大红的优，每次测验取得的优秀成绩！要是你还能在大家面前大声地发言，那我们就更喜欢你
了。加油吧，你将会是个很有出息的男孩！

13、
你是老师和同学心目中的好学生，团结同学，成绩优秀，更让老师开心的是，这学期你发言积极多了，老师为你感到骄傲，可这次由于没完成好环境识字本，失去了获奖的机会，多可惜啊！其实勤奋才出天才，别以为光学课本知识就够了，你那么聪明，相信你会明白的。

14、
你真是老师的小助手，班级的好干部。课前五分钟领操，在你的示范下，全班同学都养成认真做操的好习惯，保护了视力；环境识字本做得又快又美观，课堂作业本总是第一个完成，而且准确率很高 。愿你在今后的学习中能戒骄戒躁，继续努力，让自己的目标更高些，更远些！

15、
你那双珍珠般的眼睛里，盛满热情聪慧，上课时，你思维敏捷，发言积极，那独到的见解令人钦佩；做作业时，那别具一格的答案，常给老师一个意外的惊喜；工作上，你认真负责，是个尽责的学习委员。如果在好的基础上，再加

高考刚刚过去，听到有的高中生发出的感叹心里真的有点不是滋味，那是一种带有仇恨的热情，学习的热情在高考结束之后也就结束了，或者远一些，在考上研究生、博士的时候结束了，总之它要结束的。
非常想看看你对考试的一些看法，不妨也说说考试的优点，毕竟全世界都离不开这种选拔机制。

几十年前鲁迅在呐喊，不知不觉中我也好像在呐喊，总是呐喊教育的本性。细细想来，又有一些偏激，总感觉说的比做的深刻。
是的，人总是热衷于说，至于做起来就容易肤浅了，所谓的眼高手低可能就是这样吧！
鲁迅也眼高手低吗？我想不会，作为一名一线教师我们有责任把教育中的弊病说出来，可能我们没有解决的好办法，但我们毕竟思索过。
不积珪步，无以至千里，头脑中一闪即过的思索可能就是未来教育辉煌的蓝图。
所以我们还要呐喊。但呐喊前需要我们慎之又慎的反思，对我们生活的教育进行全面的反思，甚至于剖析自己。
毕竟，一线教师最有发言权。

又到了交租子的时候了，教师要交，学生也要交。
教师和学生都不断重复着
作为一名小学教师，我看不清考试对于小学生的激励与促进作用，看到的是小孩子的挣扎，学习乐趣的泯灭。
我们都经历过小学教育，这种纯知识能力对于孩子成长的作用也许都非常清楚，可我们依然都在交着租子。

[align=center]北师大教授建议废除“三好学生”评选 (转贴自：新闻晚报)
中国教育学会会长、北师大顾明远教授昨天在上海教育论坛上呼吁，为了促进全体学生身心健康发展，有必要废除“三好学生”的评选。他认为，目前“三好学生”的评选常常依据的是“一好”（成绩好或听话），无论从理论上、实际上和心理学上讲，都没有继续推行的必要。该话题立即引起了大家的热烈讨论，本报记者就此专门采访了本市教育部门和部分学生及家长，听听他们各自的看法。
　　顾明远：“三好”变成了“一好”
　　顾明远教授认为，首先，评选三好学生在理论上没有根据，与我国的教育方针不合，与教育的民主性不合。我国的教育方针是要培养“德、智、体”全面发展的人才，然而现在评选三好生时，只有少部分人可以入选，而大部分人则不能被入选。这样一来，其他未被选上的人就不能算作是全面发展的了，这显然与教育方针相冲突。而三好学生和非三好学生的的分级也造成了教育的不民主现象。
　　其次，“三好学生”的评选实际上已经走偏了方向，“三好”变成了“一好”。这样评选出的“三好学生”往往只是学习好或是听话的“乖”学生，偏离了评选的初衷，也就没有什么意义可言了。再则，从心理学上讲，评选“三好学生”给学生造成了分等级的压力，这是最伤害学生的，可能影响到他们今后的人生之路，这是我们需要注意的。
　　上海：淡化“三好学生”的称呼
　　团市委少年部张昱瑾老师介绍说，上海今年淡化了“三好学生”的称呼，一般称为优秀队员和优秀团员，主要是通过评选先进、树立榜样的形式，激励广大团队员奋发向上、全面发展。
　　评选优秀团队员的条件包括：热爱党、祖国和人民，模范遵守《行为规范》，有较强的创新精神和实践能力，在某一方面取得突出成绩；积极参加各项主题活动，乐于奉献和服务；在文明礼貌、团结守纪、诚实勇敢、勤奋学习等方面表现突出，起带头作用；具有意志坚强、不怕挫折、谦虚谨慎、不骄不躁等良好的个性心理品质等。
　　评选中以中队为单位，民主评议推荐候选个人和集体；通过综合考评、答辩等选拔方式并经大队委员会审定，学校行政会议审核产生，并张榜公示。市、区(县、局)、校优秀少先队员、优秀少先队队长中的应届毕业生人数不得超过表彰总数的50％。
　　为了让更多的孩子都能发挥自己的优点，市少工委还推出了雏鹰争章活动，每个孩子至少有一门特长，即“群星制”，让更多的孩子得到发展。
　　学生：评“三好”有激励作用
　　记者随即采访了几位同学，他们介绍，学校每年要进行“三好学生”的评比，每个年级大概有10到20个名额，占全年级学生的比例10%左右，竞争比较激烈。评选初期是学生自己互相推荐，然后由老师集中审核，最后由班级的全体同学投票选出，具有一定的民主性。评判的标准不再是单一的成绩的好坏，而是包括思想道德水平、社会活动能力等综合素质考核。同学们都表示，“三好学生”的评选对自己有一定的激励作用，没选上的同学想通过努力入选，选上的同学更是要求自己以身作则，以取得更好的成绩。值得注意的是，很多学校已经设置了除“三好学生”之外的其他丰富多彩的特色奖项，包括文艺、体育、科技等不同方面，以鼓励有不同特长和兴趣爱好的同学，这样的奖项也受到了同学们的普遍欢迎。
　　家长：莫让“三好”评选变味
　　几位昨晚给本报打热线电话的家长也均认为，“三好学生”的评选本来是鼓励孩子，激发他们的积极性，但现在很多学校对三好生的评选已经变了味，无论家长还是学校都把其作为升学或是选学校的筹码。家住徐汇的陆女士说，最典型的例子就是她孩子的学校，所有家长都把评选“三好学生”看得很重，尤其到了五年级升学的关键阶段，很多家长为了让孩子有机会评上，都会拼命给老师送礼拉关系。这样无形中给孩子的压力也很大，所以她也赞成“取消评选三好生”，让孩子真正轻松一点。（郭文才 陈莹 郑薇）
（评：作为一名教师，你对好学生的定位如何？一名什么样的学生才能称得上好，评比也是一种评价手段，其目的有两个，其一是激励作用，其二是榜样作用，激励作用与学生本人，榜样作用学生群体。这些作用都离不开我们教师对于好得定位，很多教师把学习好、听话得孩子定位于好，我想这是比较片面的。这种对于好学生的定位脱离了教学的实际，把所有的学生定位于一根绳子上，全然不顾学生的个体差异。现在我对于好学生的定位进行了一定的探索，我们把孩子各方面的进步程度作为好学生的评价准绳，把学生放在一个发展变化的过程中进行评价，重视学生的进步。以此推广，学生们关注不再是成绩的好坏，而是成绩的进步，各方面都是如此。我想起一句话，没有最好的只有更好的。）

想做一个什么样的老师呢？为师的生涯已经5、6年了，一直都在想也许做一个学生喜欢的老师才是最伟大的事情，但一个同事的经历教育我开始了重新的认识。他是一名所有的学生都很喜欢的老师，但也是一个为很多学生所利用的老师。学生利用和他的友好关系随意耽误课程而去和他聊天、去街上闲逛、去看电影~~~~我突然意识到一名好的老师除了让学生喜欢之外还要教会学生做学问和做人，否则他就是误人子弟，枉为人师的。同时，让学生喜欢其实是可以通过让学生敬佩你的学识和为人处世的方式态度来完成的。一直还是追求让学生喜欢，但更在思考让学生喜欢的方式和为师一生所应交给学生的东西。

作为一名教师，你思考过孩子喜欢老师的原因了吗？你又思考过孩子不喜欢老师的原因了吗？归根结底，你要做一名什么样的教师，你要给学生树立一个什么样的教师形象。
真想听听各位同行的意见，新世纪教师到底需要怎么做？

前面谈了自己对教育的一些主观看法，可能有些极端，可能有些片面，但我对教育的这种感情却始终抛弃不了，如果表现不出来，在心里却是一直坚持。
近日又想把这种教育的观点换一种说法，叫“绿色教育”应该更为恰当一些。
保持发展的同时又尊重学生的个性，并以发展学生的个性为主，让孩子有个性的发展不应成为我们教育的追求吗？
有几句话想跟大家交流一下：
教育就是机器，塑造规格统一、样式固定的零部件。
教育就是风化，把有棱角的摩圆滑，把坚硬的吹成细纱。
教育就是轮船，上去了就甭想再下来，除非到达所谓的胜利彼岸，那也使胜利的逃亡。
教育就是天梯，除了顺着往上爬，你还有其他想法吗？
大家不会有什么异议吧，这种教育现状偏离了人类赋予教育的主题，把美好的育人成才的教育塑造成寒窗苦读，闻鸡起舞......这就是偏离人性的教育。
所以我要谈朴素教育，更要谈绿色教育，铲除教育发展中的污染。

局域网常见故障十五问
1、为什么Windows 98网上邻居中找不到域及服务器，但可找到其他的工作站?
解答：
在"控制面板→网络→Microsoft网络客户"中，将登录时Windows 98与网络的连接由慢速改为快速连接。
2、为什么在查看"网上邻居"时，会出现 "无法浏览网络。网络不可访问。想得到更多信息，请查看’帮助索引’中的’网络疑难解答’专题。"的错误提示?
解答：
（１）在Windows启动后，要求输入Microsoft网络用户登录口令时，点了"取消"按钮所造成的，如果是要登录NT服务器，必须以合法的用户登录，并且输入正确口令。
（２）与其它的硬件起冲突。打开"控制面板→系统→设备管理"。查看硬件的前面是否有黄色的问号、感叹号或者红色的问号。如果有，必须手工更改这些设备的中断和I/O地址设置。
3、为什么在"网上邻居"或"资源管理器"中只能找到本机的机器名?
解答：
网络通信错误，一般是网线断路或者与网卡的接确不良，还有可能是Hub有问题。

4、为什么可以访问服务器，也可以访问Internet，但却无法访问其他工作站?
解答：
（１）如果使用了WINS解析，可能是WINS服务器地址设置不当。
（２）检查网关设置，若双方分属不同的子网而网关设置有误，则不能看到其他工作站。
（３）检查子网掩码设置。

5、为什么网卡安装不上？
解答：
（１）计算机上安装了过多其它类型的接口卡，造成中断和I/O地址冲突。可以先将其他不重要的卡拿下来，再安装网卡，最后再安装其他接口卡。
（２）计算机中有一些安装不正确的设备，或有"未知设备"一项，使系统不能检测网卡。这时应该删除"未知设备"中的所有项目，然后重新启动计算机。
（３）计算机不能识别这一种类型的网卡，一般只能更换网卡。

6、为什么可以Ping通IP地址，但Ping不通域名?
解答：
TCP/IP协议中的"DNS设置"不正确，请检查其中的配置。对于对等网，"主机"应该填自己机器本身的名字，"域"不需填写，DNS服务器应该填自己的IP。对于服务器/工作站网，"主机"应该填服务器的名字，"域"填局域网服务器设置的域，DNS服务器应该填服务器的IP。

7、为什么网络上的其他计算机无法与我的计算机连接？
解答：
（１）确认是否安装了该网络使用的网络协议？如果要登录NT域，还必须安装NetBEUI协议。
（２）是否安装并启用了文件和打印共享服务？
（３）如果是要登录NT服务器网络，在"网络"属性的"主网络登录"中，应该选择"Microsoft网络用户"。
（４）如果是要登录NT服务器网络，在"网络"属性框的"配置"选项卡中，双击列表中的"Microsoft网络用户"组件，检查是否已选中"登录到Windows域"复选框，以及"Windows域"下的域名是否正确。

8、为什么安装网卡后，计算机启动的速度慢了很多？
解答：
可能在TCP/IP设置中设置了"自动获取IP地址"，这样每次启动计算机时，计算机都会主动搜索当前网络中的DHCP服务器，所以计算机启动的速度会大大降低。
解决的方法是"指定IP地址"。

9、为什么在网络邻居中看不到任何计算机?
解答：
主要原因可能是网卡的驱动程序工作不正常。请检查网卡的驱动程序，必要时重新安装驱动程序。

10、为什么能够看到别人的机器，但不能读取别人电脑上的数据？
解答：
（１）首先必须设置好资源共享。选择"网络→配置→文件及打印共享"，将两个选项全部打勾并确定，安装成功后在"配置"中会出现"Microsoft 网络上的文件与打印机共享"选项。
（２）检查所安装的所有协议中，是否绑定了"Microsoft网络上的文件与打印机共享"。选择"配置"中的协议如"TCP/IP协议"，点击"属性"按钮，确保绑定中"Microsoft网络上的文件与打印机共享"、"Microsoft网络用户"前已经打勾了。

11、为什么在安装网卡后通过"控制面板→系统→设备管理器"查看时，报告"可能没有该设备，也可能此设备未正常运行，或是没有安装此设备的所有驱动程序"的错误信息?
解答：
（１）没有安装正确的驱动程序，或者驱动程序版本不对。
（２）中断号与I/O地址没有设置好。有一些网卡通过跳线开关设置；另外一些是通过随卡带的软盘中的Setup程序进行设置。

12、为什么已经安装了网卡和各种网络通讯协议，但"文件及打印共享"是虚的，无法选择？
解答：
原因是没有安装"Microsoft 网络上的文件与打印共享"组件。在"网络"属性窗口的"配置"标签里，单击"添加"按钮，在"请选择网络组件"窗口单击"服务"，单击"添加"按钮，在"选择网络服务"的左边窗口选择"Microsoft"，在右边窗口选择"Microsoft网络上的文件与打印机共享"，单击"确定"按钮，系统可能会要求插入Windows安装光盘，重新启动系统即可。

13、为什么无法在网络上共享文件和打印机？
解答：
（１）确认是否安装了文件和打印机共享服务组件。要共享本机上的文件或打印机，必须安装"Microsoft网络上的文件与打印机共享"服务。
（２）确认是否已经启用了文件或打印机共享服务。在"网络"属性框中选择"配置"选项卡，单击"文件与打印机共享"按钮，然后选择"允许其他用户访问的我的文件"和"允许其他计算机使用我的打印机"选项。

前几天，我区召开了校长校本培训论坛活动，各校长轮流发言，交流工作体会，我有幸听到了几位校长的报告，应该说非常精彩，对学校的教师培训工作进行了全面的阐述，受益匪浅，比如南石学校的陈校长所说的叙事研究等，形成了一套完善的教师学习、反思、研究的系统，但这么有意义的事情很多人却不很感兴趣，认为那是在摆形式、走过程，其实不然。
鲁迅曾提到过“拿来主义”，我想这些报告有很多是值得我们去拿的，中国教育的平均主义充分打击了教师的积极性，于是产生了诸如此类的很多思想和言论，有部分教师扩大化的认为所有的教育活动都是形式主义，那就是走极端了。不管是左倾还是右倾，教育都需要辩论求索，没有激烈的思想交融，就没有教育上的革新。
你有意见可以说出来，说不定会促成教育一个伟大的创举。
如果都是形式主义我们就在家睡大觉得了。

时至今日，教师用于研究的匮乏成为教师的最大遗憾。
疲于奔命成了今天教师的最真实写照，教师没有独自研究做学问的了，逗留在固定的格格里面，缺乏思想、缺乏上进，更使我感到可怕的是如今的教研气氛是一日不如一日了。
看看今天，想想过去，教育在管理方面日益精细，为什么精细之下教师的动力反而降低了呢？
这确实是我们教育所面临的一个重要的课题，有时候管理不等于积极性。

记得刘品一曾经说过什么是好课，他认为其标准主要有五条：
（1）孩子喜欢课堂。
（2）孩子学习投入。
（3）学生的学和教师的教都有创新。
（4）学生在合作中构建能力和知识。
（5）基础知识技能达到应有的水平。
我想他对好课的评价对于我们一线教师来说是比较中肯的，并能对我们的教学产生一定的指向作用，很多专家对于好课都采取批判的态度，认为我们中国的课堂与外国的课堂没法相比，确实，现阶段我国的课堂却是没有让人欣慰的地方，很多我们自认为非常精彩的教学都与先进的教育理念相违背。但对于我们老师来说，我们需要去做，你对现在的课堂进行了诸多批判，但该怎么去做呢？
既然你说不出来，就让我们去积累吧！能让老师感觉到自己在不断进步的课堂都是好课堂。也许它距离真正意义上的好课距离很远。想起一句明言“不积珪步，不以至千里”。

造纸房子，观察蚂蚁，从小学开始，美国老师就让孩子动手、动脑。进了中学，美国老师甚至让学生去参与研究城市灯光布局的市政项目。美国学校培养学生的着眼点不是前人已经找到的答案，而是孩子们进行全新创造的能力。
　　当我看到我的儿子一进美国小学就开始上“讲话”课，接受表白和张扬自己的训练时，心里就隐隐感到几分不安。
　　这是什么训练啊！让孩子在全班同学面前表白自己有什么优点，有什么与众不同的特长，有什么了不起之处。这与我们中国人要谦虚为人，要谨慎从事，要缩首敛翼，要知深知浅的教育，大相径庭！我真怕儿子在这种吹牛训练中变得洗脸盆里扎猛子———不知深浅。
　　可我有什么办法呢？这是人家美国学校的课程啊，于是只好等儿子回家后给他“消毒”，告诉他什么叫“取人之长补己之短”，什么叫“尺有所短寸有所长”，什么叫“虚怀若谷”和“海纳百川”。
　　儿子进了中学以后，干脆在专门的课程上训练起演讲能力了。这可不只是说自己有什么优点，更要说自己的宏图大志，说自己的远大抱负，说自己的意愿实现之后对国家、乃至对人类文明的推进作用。这就难免让咱们中国人觉得是有点云中说梦，甚至胡说带八道了。
　　想想咱们中国人“脚踏实地”、“只事耕耘”这些古训，我真是担心在美国这样的教育下孩子会变得夸夸其谈，好高骛远，眼高手低，终无大用。
　　我很委婉地向美国老师道出了我的忧虑。老师向我解释说：“学校让孩子自我伸张，自我表现，是为了让孩子有与人交往的能力，人要相互沟通，相互交流，才能相互了解，才能和谐共处，才能携手共事。不能顺利地与人交流，是产生误解、产生矛盾，甚至是发生冲突的重要原因！”
　　我心说，行了，老师，您别说了，我全明白了，因为您说到我的专业里来了，我的大学本科和研究生都是学新闻的，尽管我的兴趣在采访和写作这些新闻实务领域，但是我对传播学的原理也知其一二。您说的道理肯定都对，但是我就是害怕我的儿子变成你们美国人说的“BIGMOUTH”(夸夸其谈的”大嘴”)。
　　老师说：“我们不仅要教会孩子们怎样说，更要教会孩子们怎样做！你不用为此担心。”老师话说得客气，但是神态中可以感到美国佬对我的忧虑的莫名其妙和不屑一顾。
　　几年过去了，我的确看到了美国学校怎样教会孩子们“扎扎实实”地学习，“脚踏实地”地做事，“坚持不懈”地奋斗。
　　儿子上小学的时候，经常可以看到老师留下这样的作业：用纸制作一个你喜爱的房子；写一篇蚂蚁怎样生活的观察报告；写一篇人类怎样发明了汽车的文章。
　　每次，只要作业一下来，孩子就忙活开了，家里就像遭了劫一样，被翻得一片凌乱。他要么找出一大堆过期杂志，画笔剪刀胶水摆满桌子，又是画又是折又是剪又是粘，最后鼓捣出一个不伦不类的庞然大物，得意地告诉我，这是50年后的房子模型。要么就连续几天，放学后和同学到公园去，晚上回来时像个泥猴似的，问他干什么去了，那张小脏脸兴奋得发红：“观察蚂蚁去了！”然后给我看他们写的对蚂蚁行为的观察。要么就是去图书馆，背回来一堆书和录像带，写他的汽车发明史的“论文”。对于作业，儿子总是要兴致勃勃、全身心都投入其中，忙上一段时间。
　　当然，作业不光是手工和玩耍。做一个纸房子可不算完，老师还要让孩子同时提交记录制作过程的文章，特别是制作想法的文字说明；光写一个蚂蚁生活习性的“调研报告”也不行，老师还要让孩子提供“最能反映蚂蚁习性”的三张照片；交上汽车发明史的“论文”，老师会要求孩子同时提交在图书馆查阅图书资料的借阅目录存根。
　　儿子的作业，几乎每一个都是小小的系统工程，孩子非要调动自己的眼耳鼻舌身，非要动用“听说读写做”的综合能力不可。我发现，这些作业不仅让还是小学生的儿子非常有成就感，而且兴趣无穷。儿子提的问题渐渐多起来，想像力也开始丰富起来。
　　有一天，儿子一放学，就火急火燎地非要让我带他去亚利桑那大学的图书馆不可。我正忙着写一篇文章，就和儿子商量：“明天去不行啊？”
　　“不行不行！要找的书太多了！”
　　看着儿子急得红通通的小脸，我觉得奇怪，一个孩子，什么事儿至于这样急赤白脸的？儿子告诉我，历史课的作业多着呢！
　　我要儿子把老师留的作业拿过来，一看，真吃了一惊：这作业的阵势咱们在中国还确实没见过：
　　1.老师让孩子们去图书馆任意寻找10本关于美国历史的著作。
　　2.用自己的语言分别写出这10本著作的内容概要。
　　3.再从每部书中选择你认为你印象最为深刻的描写、论述或者是数据做5张卡片，一共要做50张！卡片上要注明引文出处，包括要注明作者、书名、出版机构、年代和版本。
　　4.这还没完，老师还要求孩子们从书中选择自己认为对美国历史发展进程起到过重要作用的10位人物，对每个人物写上一段几百字的评论。
　　我问儿子，这个作业老师给了多长期限？儿子说四周内要完成。难怪他这么着急，这个“活儿”，就是成年人也得忙活一阵子呢。
　　学校布置的这类作业一般没有“标准答案”，给你一种可以完全任你自由发挥的空间。当然，让你发挥的只是你的思想，你的文字描写，但是

小学生日常行为规范

　　（修订）　　
　　1、尊敬国旗、国徽,会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。
　　2、尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。听从父母和长辈的教导，外出或回到家要主动打招呼。
　　3、尊敬老师，见面行礼，主动问好，接受老师的教导，与老师交流。
　　4、尊老爱幼，平等待人。同学之间友好相处，互相关心，互相帮助。不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人。尊重残疾人。尊重他人的民族习惯。
　　5、待人有礼貌，说话文明，讲普通话，会用礼貌用语。不骂人，不打架。到他人房间先敲门，经允许再进入，不随意翻动别人的物品，不打扰别人的工作、学习和休息。
　　6、诚实守信，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西及时归还，答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意。考试不作弊。
　　7、虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人。遇到挫折和失败不灰心，不气馁，遇到困难努力克服。
　　8、爱惜粮食和学习、生活用品。节约水电，不比吃穿，不乱花钱。
　　9、衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。
　　10、按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假，放学后按时回家。参加活动守时，不能参加事先请假。
　　11、课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极思考，大胆提问，回答问题声音清楚，不随意打断他人发言。课间活动有秩序。
　　12、课前预习，课后认真复习，按时完成作业，书写工整，卷面整洁。
　　13、坚持锻炼身体，认真做广播体操和眼保健操，坐、立、行、读书、写字姿势正确。积极参加有益的文体活动。
　　14、认真做值日，保持教室、校园整洁。保护环境，爱护花草树木、庄稼和有益动物，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。
　　15、爱护公物，不在课桌椅、建筑物和文物古迹上涂抹刻画。损坏公物要赔偿。拾到东西归还失主或交公。
　　16、积极参加集体活动，认真完成集体交给的任务，少先队员服从队的决议，不做有损集体荣誉的事，集体成员之间相互尊重，学会合作。积极参加学校组织的各种劳动和社会实践活动，多观察，勤动手。
　　17、遵守交通法规，过马路走人行横道，不乱穿马路，不在公路、铁路、码头玩耍和追逐打闹。
　　18、遵守公共秩序，在公共场所守不拥挤，不喧哗，礼让他人。乘公共车、船等主动购票，主动给老幼病残孕让座。不做法律禁止的事。
　　19、珍爱生命，注意安全，防火、防溺水、防触电、防盗、防中毒，不做有危险的游戏。
　　20、阅读、观看健康有益的图书、报刊、音像和网上信息，收听、收看内容健康的广播电视节目。不吸烟、不喝酒、不赌博，远离毒品，不参加封建迷信活动，不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。敢于斗争，遇到坏人坏事主动报告。

小学生守则

　　1、热爱祖国，热爱人民，热爱中国。
　　2、遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。
　　3、热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。
　　4、珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。
5、自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。
　　6、积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。
　　7、孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。
　　8、热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。
　　9、诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。
　　10、热爱大自然，爱护生活环境。

休息了七天，让自己疲惫的身心得到了一点稍微的放松，随着今天的到来，生活中又恢复的以往。
学生有什么样的心理呢？
他是不是迫不及待的想上学呢？
调查的结果让我感到失望，从课堂的气氛中也可以看到，学生的眼睛里存在着另样的感觉。
再想了想自己，在这七天里心情也是一条抛物线，随着五三、五四的高潮之后，一天不如一天，何况学生呢？
教学的压力存在着
学生学习的压力更存在着

如何消除这种压力带来的负面效应是非常重要的，因为这种压力是自然而然存在的，所以面对压力我们需要积极的调整自己，用自己来感染学生，归根结底，还是要培养学生的兴趣。提高工作积极性，培养学习积极性是作为我们每一个教育工作者经常听到也听腻了的话，别说了，实际干干吧！
也许你有好的方法，我们一块交流一下。

在我内心对教育的看法始终朴素而不华丽的，真想让教育回归它的本性，教育的生命是什么？
教育与成才是不成正比的，我想作为一名一线教师大都是认可的，很难解释一个孩子成才的原因，作为现行的教育对于孩子的成才只能起一定的辅助作用，而对孩子成才至关重要的各种能力培养却始终无法实现。
这也是几十年所折射的目前教育的诟病－－知识不等于能力
教育的生命是什么？抛开功利主义、政治主义等诸多人为因素的干扰，教育应该是以学生为中心，开展的各种各样的学习活动。把孩子的收获作为教育活动唯一标准，通过这个教育活动孩子获得了什么？从这里看，教育是简单而朴素的，我们让使孩子得到发展的教育活动发扬，而把抑制孩子发展的教育活动取消就可以了。
所以我心里总是有一种朴素的教育观，课堂中、活动中这种朴素时刻影响着我。
所以，看到许许多多的与学生发展无益的教育活动，我总想，作为所有的教育工作者都能是朴素教育的使者该多好，毕竟我们学校中存在着太多这样不合理的教育活动。
天性源于自然，制度化规范化多了，孩子也能成为机器，所以朴素教育我认为是非常重要的，比如考试，可能给国家培养了很多知识的机器，但把绝大数孩子的天性给泯灭了，我也想起一句话，知识不等于创造力。
虽然我们很难摆脱社会、政治等其他因素的干扰，但是我们心中要有这种朴素的学生教育观。

说课，是当今教学改革的新课题，是教学研究工作的新形式，说课活动的开展，引起了广大领导和教师的广泛重视与关注，为教学研究工作注入了新的生机与活力，为了帮你认识说课，现就说课谈一下个人的几点看法。
一、说课的涵义
　　说课，就是让对教材的某章节有准备的教师，根据教学大纲，教学理论，对教材内容、教学目标、教法、学法、教学过程等方面的内容进行全面的设计与阐述，不仅要层次清晰地说明这节课怎样教，而且要简练精辟地揭示这节课为什么要这样教，然后由评委评说，提出改进意见，再由授课教师修改，完善其教学设计的教研形式。即说课就是全面阐述和完善教学设计的过程。
二、说案的撰写
　　说案，是按照说课内容的内在逻辑来撰写的。在教学工作中，我把说课的方法简单地总结为“四说二写一展示”，“四说”即“说课堂教学指导思想及大纲（或课程标准）教材、说教法、说学法指导、说教学程序”；“二写”指“写出本课课题及板书设计”，“一展示”指“展示自己参与设计的辅助教学课件”。具体简介如下：
1、说课堂教学指导思想及大纲、教材。根据素质教育的理论和要求，说明本节课的教学指导思想，根据大纲要求，说明本节课的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，并且要说明本节课在教材体系中的地位，分析本节课的教学重点、教学难点和教学关键。
2、说教法。说明在本课中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明其中有独创的做法，特别是培养创新精神和实践能力的具体做法。
3、说学法指导。说明在本课中将教给学生哪些学习方法，以及调动后进学生学习兴趣的方法，还要说明进行探究性学习的具体措施。
4、说教学程序。按照教学的先后顺序说明每一环节所用的大体时间，重点说明主要环节的教学双边活动，要致力于教学难点和教学重点的突破，并简要说明这样设计的理由。
5、在黑板上写出本课课题，展示您的粉笔字功夫。
6、在投影片上写出一份板书设计，展示本课结束时，应在黑板上保留的板书内容。
7、展示自己参与设计的教学辅助课件。所制作的课件要起到突出本课重点，降低本课难度，以突破难点的作用。展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。
三、说课的实施
　　说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。在说课过程中，要注意把握以下几点：
1、使用普通话。目前，全社会都在大力推广使用普通话，作为教师要首当其冲。在说课过程中，使用普通话，有利于您的成功。
2、充满激情，慨慷自然。说课时不但要精神饱满，而且要充满激情，要使评委首先从表象上感到说课者对说课的决心与自信，从而感染评委，引起评委的共呜。
3、紧凑边贯，简练准确。说课的语言应具有罗强的针对性，语言表达要简练干脆，不要象上课那样拘谨，要有声色，灵活多变，前后连贯紧凑，过渡流畅自然。
4、自然而有效地使用媒体。在说课时，要注意将现代化的电教器材组合在说课的主体里，来刺激评委，使说课更加生动，从而取得最佳效果。
　　总之，说课，能够引导广大教师认真学习教学大纳，深入钻研教材，主动转变教育观念，掌握现代教育技术，提高教育教学技能，更好地深化课堂教学改革，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，全面推进素质教育。
（作者 杨兆知）

教师之美影响孩子之美，美丑善恶的辨别往往充实着我们短暂的一生，所以老师的美很重要。
人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽－－－莎士比亚
一个人四十岁之前不美丽，是上帝的失误，四十岁之后仍不美丽，错误在自己－－－林肯
三流的化妆是脸部的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆－－－台湾化妆师
气质之美重于形体之美，形体之美重于容貌之美－－－审美学家
一个人天生丽质是福分，容貌平平或丑陋，是遗憾，可人到中年仍不能用自己的学识、修养、气质、风度去美丽自己，其错在谁？
有的老师对于学生是美的，所以学生称呼您是敬爱的老师，而不是美丽的老师，但有的老师学生却不认为你美，从上面的话中找找原因吧！

动物园里，大人指着猴子，对小孩说：“你知道这种动物叫什么名字吗？”
“不知道”小孩看着上蹿下跳的猴子回答。
“记住，孩子。”大人说，这种动物叫猴子，是专门供咱们人类开心的动物。“
”为什么呢“
“你看。”大人说着，从提包里摸出一颗花生，朝笼子里的大猴背后扔去，只见大猴急转身，用嘴接住，然后再用爪子从嘴里取出来，拨开吃了。显得非常滑稽。
小孩笑了起来，说真有意思。
大人受到鼓舞，知道一大包花生全部扔完，才恋恋不舍的离去。
路上，小孩问：“你为什么把花生扔到大猴的背后呢？”
大人得意的说：“猴子翻来覆去的才有意思，直接扔到它眼前，还好玩吗？”
小孩信服的说：“爸爸你真行！”
大人接着说：“猴子这种动物自认位很聪明，其实背咱们耍了，它们还不知道，真可悲！”
动物园里，大猴指着笼子外的人对小猴说：“你知道这种动物叫什么名字吗？”
“不知道”小猴子望着指手画脚的人回答。
“记住，孩子。”大猴说，这种动物叫人，是专门供咱们猴子开心的动物。“
”为什么呢“
“你看。”适时有个大人往笼子里扔花生，扔向大猴的背后，大猴急转身，用嘴接住，然后再用爪子从嘴里取出来，拨开吃了。显得非常滑稽。
终于，那大人的一大袋花生全部扔给了猴子。
他们走后，小猴问大猴：“你为什么用嘴去接扔进来的花生呢？“
大猴得意的说：“如果我用爪子去接，他们还会继续扔吗？”
小猴信服的说：妈妈你真行！‘
大猴又说：”人这种动物自以为很聪明，其实被咱们耍了，他们还不知道呢，真可悲！”
（你欣赏别人的时候，别人也在欣赏你）

昨天读了著名主持人白岩松《人格－－最高的学位》这篇文章，记忆非常深刻，对我头脑中教育的几个疑问进行了诠释，特别是开始的两段。
“很多很多年以前，有一位学大提琴的年轻人去向本世纪最伟大的大提琴家卡萨尔斯讨教：我怎样才能成为一名优秀的大提琴家？”
“卡萨尔斯面对雄心勃勃的年轻人，意味深长地回答：先成为优秀而大写的人，然后成为一名优秀和大写的音乐人，再然后成为一名优秀的大提琴家。”
教育要培养什么样的学生，怎样给成才规范一个范畴？我们可以从卡萨尔斯的话中理解一点什么呢!先成为优秀和大写的人，然后成为一名优秀和大写的有理想的人，再然后成才。
回想起《泰坦尼克号》中轮船即将倾倒，生命即将涂炭的危机时刻，却有三个小提琴手在忘我演奏，试听那几个小提琴手拉出的是普通的乐曲吗？它是生命。
教育真谛的思索对于我们每一个教师和父母来说都是无比重要的，因为你要用你所能领悟到教育的最高涵义来教育我们的孩子。
所以，任何教育的手段方式都是徒有其表，关键是你对教育的理解，这种对教育、人生、人性的不断思索才是真正的教育主题。

生命就像一种回声，你送出去什么它就送回什么，你播种什么就收获什么，你给予什么就得到什么。
如果你努力去发现美好，美好也会发现你；
如果你努力去尊重别人，你也会得到别人的尊重；
如果你努力去帮助别人，你也会得到他人的帮助；
原因在于：敬人者，人恒敬之，关照别人，就是关照自己。（作者：郭爱芹）

即使有一天，你发现自己走错了，你也应该转身，大步朝着对的方向去，而不是一味抱怨

实施研究性学习的途径主要有三条
（1）研究性课程（2）研究性活动（3）在学科中实施研究性学习
（对于规模较小的学校，应该将课改的阵地放在课堂上，把研究性学习带到课堂中）
在学科中实施研究性学习主要是让学生去探索、发现已存在于课本中的预知的知识，并通过这种研究性学习让学生体验到研究的成功和快乐，并激发学生主动学习的积极性(研究性学习必须以学生原有的认知为基础，或者依靠原有的知识或者来源于生活，如果学生在探究之前没有任何基础，也就是说不具备进行研究性学习的条件，学生是不可能进行实质性研究的。有的内容是不适合进行研究性学习的，比如三年级列方程解应用题，学生原来没有接触过方程，没有任何认知，生活中也缺乏联系，如果你让他们去研究如何列方程解应用题，他们便无从下手了。再就是一节新课，如果要采取研究性学习的方式，教师必须充分钻研教材，了解新课与原有知识之间的联系，创立一种便于研究性学习的环境，也就是创设情境)
研究性学习可以是一种方法，可以是一种学习方式，可以是一个过程，可以是一种结果。对于一个内容是否有必要进行研究性学习，我想，这个标准应该是“学生在研究性学习过程中获得了什么，如果不是用研究性学习还能达到同样的效果吗？”